湖北“农村教师资助行动计划”报告

　　“资教”，这读起来很拗口的两个字，近两年在湖北的大学生中却引起了广泛而热烈的回响。从2004年开始，1335名资教生响应湖北省“农村教师资助行动计划”，走进54个县市区的400多所乡镇学校任教。他们的到来为当地教育发展注入了新的活力，为乡村孩子撑起一片亮丽的晴空。

　　资教，搅活农村一池春水。

　　资教生为农村“师资荒”解渴

　　“不到神农架，不知道路途的险阻；不到下谷坪，不知道生活的艰辛。”在海拔3000多米的神农架林区下谷乡，2004年7月，范献龙和另外3名资教生的到来让村民们欣喜万分，而在他们之前，村里的祖祖辈辈没见过一个大学本科毕业的教师。

　　“发展教育最现实的困境是既缺钱，更缺人！”阳新县教育局副局长刘少兰说，“缺钱日子可以苦一点，条件可以差一些，待遇可以低一点，随着‘普九’达标、省里的危房改造工程等，农村的办学条件已经得到了很大改善，但是‘缺人’让农村教育发展举步维艰。”刘少兰所说的“缺人”，不是指教师绝对数量的缺乏，而是合格、优质教师人才的匮乏。

　　教育部门的调查表明，农村中小学师资结构性矛盾突出，农村中学正处于高峰期，教师需求量大增，高中从初中“拔”教师，初中从小学“拔”教师，教师的素质很难保证。以湖北监利县为例，2003年起初中生入学进入高峰期，2004年全县净增新生1.7万人，全县568所中小学缺编教师超过3000人。监利县教育局局长张晓冰说：“去年引进的98名资教生已在新的岗位上挑起了大梁，对乡镇学校来说无疑是雪中送炭。三年后如果他们留下来，又将为基层建设继续贡献力量，这笔账无论怎么算都是‘划得来’的。”

　　点评：在农村，优秀人才存在难培养、易流失、招不来、引不进的矛盾。“农村教师资助行动计划”，建立了面向农村的稳定的人才供应机制，由政府购买阶段性服务岗位，吸纳高校毕业生到农村任教，为当地教育发展补充了新鲜血液。

　　“不仅教书，还传播科学与文明”

　　“老师，你的出现给我们带来了一种不一样的感觉。我们的生活我们的学习都因你而在悄然改变着。我们学会了如何去享受学习。谢谢你，老师。”这是大冶市保安镇第三中学学生送给资教老师叶森的电子贺卡。而半年前，这些学生还不知道什么是互联网。

　　叶森记得刚到学校资教时，随口问了机房保管员一句：“这都联网了吗？”“哎呀，蛮多蛮多。”保管员边开机房门边说：“你自己看啊！蛛网子用扫帚都扫不完。”只见几十台崭新的电脑上布满了灰尘，学计算机专业的叶森花了整整两天的时间，才把电脑都重新安装调试好。

　　第一次期中考试过后，学校的教师每3人一组，拨算盘，按计算器，按土方法计算平均分，忙得热火朝天。叶森用电子表格做的分数统计方便快捷，让老师们大开眼界。为了让更多的老师领略到科技的魅力，叶森还把学校的计算机连成局域网，并连上因特网。连平时不苟言笑的教导主任也感叹：“21世纪什么最宝贵，人才！”

　　资教麻城市第六中学的北京姑娘贾燕慧除了教书还当上了“环保专家”。她带领学生拿着实验仪器考察被污染的小河，考察结果让学生们很惊讶，竟然是居民长期把自家猪圈、牛圈里的大量粪便直接排到了河里所致，而这种行为在农村多年来是司空见惯。从那以后，一场波及全镇每个村落的“环保运动”让小镇卫生大有改观，许多家长都笑着说：“我家那娃，都不让我到河里刷马桶了！”

　　点评：“农村教师资助行动计划”不是简单地派遣教师到学校教书，这项计划还赋予当代大学生传播科学、文明的使命。如果按每名资教生带动100个学生计算，两年来这项计划至少使13万名农村学生直接受益。

　　“为乡村教育带来多年未有的朝气”

　　资教生尽管人数不多，但他们全新的教育理念和方法，激活了农村校园的氛围。

　　在远安县，当地有史以来第一次校园联欢晚会就是资教生刘维城一手操办的。晚会没有专用彩灯，就用红蓝墨水涂在灯泡上；没有跳舞用的帽子，就借农家草帽；没有烟雾，学生在后台燃烧潮湿的稻草，眼泪都被熏出来了还开心地笑着……资教生的言行给孩子们心灵带来了强烈震撼，兴奋的学生晚会之后围着刘维城说：“老师，今天我们好高兴，好高兴。长大了我们也要像你一样！”

　　在监利县汴河镇列宁中学，资教老师刘伟星的课一扫沉闷，学生们欢快的校园歌曲合唱常常代替了传统的上课喊“老师好”。虽然是数学老师兼班主任，但刘伟星却经常在课堂上为学生们念他搜集到的美文，“这种方式能让孩子们以一种愉快的方式开始上课。”

　　“资教生给我们学校带来了这么多年来从未有过的朝气。”监利县尺八镇姜李中学校长胡军说，这种朝气不光影响了学生，也影响到了老师。

　　在范献龙资教的神农架林区下谷乡中学，由于路途险阻，家校极少沟通，有的家长几年下来就只认识学校的会计。两年来，资教生们带头家访，累计步行3000余里，走访了100多户山村学生家庭。家访沟通了学校与家庭，也带动了更多老师的加入，今年，下谷坪所有的学校已经开始分片召开家长会。而许多觉得上学无用的家长，又积极地重新把孩子送回了校园。

　　点评：“就像一条鱼放进了一个水塘，它的游动激活了一塘的鱼。”资教生在基层，让农民群众感受到了子女受教育的权利更应受重视，整个“行动计划”赢得受教育者对社会的感激，将远远超过资教行动的预期。

　　“教学生生活的勇气和见识”

　　“农村学生缺少的不是知识，而是勇气与见识。”4年的大学生活让来自农村的资教生葛剑明白，要缩小城市与农村的差距，必须先帮助农村学生开拓眼界。

　　“教书不仅要教会学生知识，更重要的是教会他们学习的方法。”在自己的课上，即使是非考试重点的内容，只要觉得在未来的生活中对孩子们有用，葛剑也会抓住一切机会帮助学生树立自信，锻炼他们与人交往的勇气。“来到这里，最重要的使命不仅仅是教他们如何考试，提高学业成绩，而是在于唤醒、激励、鼓舞他们渴望成长的心。”葛剑说，“农村孩子拘谨而羞涩，引导他们认识外面的世界，给予他们梦想和改变命运的信心和勇气，也许最终才能去改变山村的贫穷和落后。”

　　资教生王艳梅初到阳新县黄颡口中学任教，遇到的第一个障碍就是，“孩子们从来不说普通话，上课下课都说方言。”为了激发学生说普通话的积极性，王艳梅在班上开展了“你教老师学方言，老师教你普通话”的共学互比活动。现在，课堂上讲普通话已渐成风气，校园里学生们也能用普通话聊上几句。

　　在资教生所在的学校，一种新型的师生关系正逐步建立起来。在学生们眼中，资教老师和当地老师最大的不同，就是性格温和，学生有什么事也都愿意跟资教老师说。“有时我觉得你仿佛就是我生命中的一轮太阳，你那爱的阳光帮我重新建立了生活的勇气和学习的信心。”学生们用朴素的语言表达着对老师最真挚的谢意。

　　点评：教育公平是社会公平的基础。让农村的孩子有知识，有素质，不是简单地把他们变成城里人，而是让他们带着知识把农村建设好。帮助他们克服与生俱来的自卑感，从精神上到经济上予以鼓励，也许就会改变一个孩子的一生。

　　“农村舞台很大，缺少的是人才”。在这片广袤的土地上，当资教的火炬一年一年传递，影响着一批又一批的学生和老师，改变的可能是几代人的命运，也可能是整个中国的命运。

　　《中国教育报》2006年4月17日第1版



　　参加湖北“农村教师资助行动计划”，到农村乡镇中学任教，这些资教生当时的选择，或许有些许浪漫。然而，肩负使命，与责任同行；胸怀激情，用爱心领航。资教生在广阔的农村大舞台上，耕耘青春，播种希望；磨砺意志，收获幸福。经过了时间的洗礼，当激情沉淀为责任，怀揣理想的热血青年又一次获得了生命的升华。

　　“我想帮助更多原来的自己”

　　一盒白粉笔、一块旧黑板、一群聚精会神、孜孜好学的学生。三尺讲台上，资教生青春飞扬，动情地演绎着他们的资教生活。

　　林小萍出生在湖南永州的一个小山村，从一个山村学子到一名华中农业大学的毕业生，她一直有一个梦想：站在讲台上当一名教师。

　　2005年4月的一天，听到首届农村资教生范献龙那一个个感人肺腑的平凡故事，林小萍无法抑制夺眶而出的泪水，“没有想到林区还跟自己当年上学一样需要老师”。就这样，她义无反顾地踏上了神农架林区新华乡中心学校的讲台——一个比她的家乡更为贫困的山区。

　　当这个瘦弱乖巧的女孩如愿来到神农架，她才知道，自己所在的那个九年一贯制寄宿制学校只有八个班，自己所要带的初二年级英语，全班47人平均只有28.23分。“在那一刻，我的记忆又被拉回到自己小学的那间教室。我仿佛听到当年同学们想要读书，想要扭转命运最强烈的呼声……”林小萍下定决心要尽自己最大的努力去帮助孩子们改变命运，因为“我想帮助更多原来的自己”。

　　在资教生中，有很多来自农村的学生，经历过求学的坎坷，对农村教师缺乏有着切肤之痛，更能体恤农村孩子求学的艰辛，这一切使他们更加坚定了自己的选择。

　　“我选择资教并坚持下来，是因为多年的求学之路，如果没有很多老师、朋友、同学的帮助是不可能完成的，没有国家的助学贷款更无法跨入大学的校门。”在黄冈市浠水县洗马高中资教的唐彦说，“我深深地感谢国家，感谢每一个帮助我的好心人，正是怀着这份感恩的心，怀着对教育事业的爱，才走上了资教的讲台。”

　　“资教是什么，就是用一生中不长的时间做一件终生难忘的事情。”恩施市龙凤高中资教的卞俊妮说，“我眼中的教育不只是奉献，而是享受；不只是重复，而是创造；不只是谋生的手段，而是生活本身！回顾自己的成长过程，审视自己走过的每一步路，我对生活充满了感激，对教育充满了激情。”

　　这一刻，他们深知肩头的责任与使命。“对于我们来说是短暂的三年，但对于农村的孩子来说也许是影响一生的大事。”竹溪县水坪镇第二中学的资教生任顺菊说，“每一天，我都不敢懈怠。”

　　点评：“三年经历，终生财富”。大学生选择到基层就业，在探寻改变别人命运的同时，也在改变着自己的命运。三年的磨砺，无论他们是选择留下还是寻求新的发展道路，这段经历都是他们的生命中最绚丽的一笔。

　　“以后再也没有吃不了的苦”

　　如果说当初凭着一腔热情来到农村，选择资教还带着些许浪漫，那么资教地的贫穷让这些年轻人着实体会到了理想与现实之间的差距：生活条件艰苦、教学资源匮乏、缺少沟通平台。他们并不否认重重困难曾让他们想到过退却，但是却有一种东西紧紧抓住了他们，让他们从迷茫到坚定，走过复杂的心路历程。

　　与张晓琳一起在麻城市乘马岗镇中心学校资教的共有4名大学生，信息的闭塞以及生活的不便，曾一度让他们备感困惑。尤其是周末，山村的校园空荡荡的，几个人“有时只能坐在板凳上，对着校园前面的小河发呆”。于是，资教生们将精力全部投入到教学中。对资教的日子，张晓琳充满感激。近两年的资教岁月让张晓琳收获的不仅是尊重、满足和荣誉，“更重要的是这里给了我许多在家和其他地方无法给予的锻炼和实践机会。”一个以前根本不会做饭的独生女，现在也能在父母面前露两手了。

　　“贫困山区的孩子们需要照顾，需要老师像父母一样去照顾他们。”安守着三尺讲台，在咸宁市咸安区资教的张薇常被那些可爱的学生“感动得一塌糊涂”。“只有在被社会和他人需要的时候，才能感受到自己真正的价值。”张薇说：“有了牵挂的学生，有了热爱的事业，这是不远千里从陕西来湖北乡村资教最好的回报。”

　　为了不耽误上课，家在内蒙古的刘伟星要提前三四天赶回学校。“跋山涉水来到学校时，真的很落魄。”刘伟星坦率地说，在监利县汴河镇列宁中学的日子里，他心里也暗自打过退堂鼓，难懂的方言、不同的生活习惯、经济的拮据……在极度困顿的日子里，思想也抛锚过。然而刘伟星一直不能摆脱那一双双求知的眼睛、一张张绽放希望的笑脸和孩子们的那种依赖，正是这种力量让他选择留下来。

　　乡村的生活是艰苦的，但是乐观的生活态度却将资教生打磨得更有光泽。“在学校时衣服都是阴干的，在这里衣服都是晒干的。”在监利县尺八镇姜里中学资教的谢永强笑着说：“环境不是很好不要紧，至少还有温暖的阳光……乡村的静寂固然苦闷，但却可以让我更加专注地投入到工作中去，并从中寻找到更多的快乐。只要用心，无论多枯燥的事情也会品出乐趣来。”“我相信，走过这三年，以后没有我吃不了的苦！”

　　点评：没有什么比使命更光荣，比责任更重要。选择资教，选择农村，在艰苦的环境下绽放青春的热情，在困难与挑战中体现人生的价值，在三尺讲台上被肯定、被需要、被依赖，对责任感与使命感的体会也更加真切，或许这才是许多大学生最终选择资教的原因。

　　“资教情侣档生活事业双丰收”

　　说起自己的资教生活，柯文平的脸上洋溢着由衷的幸福。今年年初，柯文平和另一位资教生胡宝钗携手跨进婚姻的殿堂，成为让人祝福和羡慕的一对“资教情侣档”。

　　比不上在城市里逛公园、看电影和花前月下的浪漫，在农村资教，爱情的甜蜜变得更为拙朴而温情。因为有了共同的生活和事业，感情也在相濡以沫中笃行笃深。携手互助，共同成长进步的“资教情侣档”，立志扎根基层，收获了他们的幸福。

　　与女友共同在阳新县浮屠镇宏卿中学资教的柯文平说：“为了保持自己在女友面前的光辉形象，两人约定在教学上相互帮助，共学互比；对外要谦虚谨慎，好学肯钻，绝不能仅仅局限在两个人的世界中。”在学校，两个人一个住南楼，一个住北楼。柯文平笑称，“我每天发奋工作，专心备课，只要看到她窗子的灯还亮着，我就不敢睡觉。”在两人的共同努力下，他们所带的两个班成为全校班级活动最丰富的班，也是学习气氛最好的班！柯文平一脸幸福地说：“资教快一年了，可我们从未感到过孤单，从未感到过失落，也从未有过被遗忘的感觉。我们一起工作，一起学习，在资教平凡而充实的日子里，我们共同从事着喜欢的工作，更加坚定了扎根基层的想法。”

　　一年前，被女友袁希佳生拉硬拽去资教的张爱铭，为了爱情，也成为麻城市第四中学的一名资教老师。当了一个学期的地理老师后，张爱铭发现自己找到了工作与生活的乐趣。“我们都更加成熟，更加懂事，从懵懵懂懂到学会体贴、包容和理解。”张爱铭说：“物质条件艰苦，但是我们并不孤单，和自己喜欢的人在一起，有那么多可爱的孩子在身边，有各级领导无微不至的关怀，我们的生活特别充实，特别幸福，也特别有意义！”在资教生中，亲密的“爱人同志”让他们获得了教学的成绩和爱情的甜蜜，获得了工作与生活的双丰收。

　　点评：为到基层就业的大学生提供人性化的制度设计和完善的物质保障，会让他们更安心、更倾情地奉献，可以让更多的大学生在基层把根扎得更深。保障大学生到基层的渠道畅通，基层才能留住大学生，大学生才能在基层有所作为，有所贡献。

　　《中国教育报》2006年4月18日第1版